Actividad 1.3

Actividad 1.3: Segunda entrada; reflexiones sobre mi toma de contacto con el curso

En esta tarea se nos pide crear un diario de aprendizaje accesible desde internet.

He elegido Blogger (www.blogger.com) porque se puede acceder a él con una cuenta de Google. Como dicen los de esta compañía, "Una cuenta. Todo Google."

Se nos pedía que creáramos dos entradas, la primera, con un enlace al podcast creado en la actividad 1.1 y, la segunda, con nuestras reflexiones sobre la toma de contacto con el curso y con la metodología de las flipped classrooms. 

Aquí van mis reflexiones:

Reflexiones sobre mi toma de contacto con el curso

No es la primera vez que hago un curso del INTEF. Siempre que puedo solicito los cursos que más se adaptan a mi perfil como maestro de Inglés. Algunas veces no me han aceptado, supongo que por la alta demanda que tienen sus diferentes ediciones.

Para mí, ser seleccionado en uno de sus cursos, es como que te toque un pellizco en la lotería. Hacer uno de estos cursos es sinónimo de aprendizaje garantizado.

Afortunadamente me han aceptado y puedo comenzar con la tarea que nos tiene ocupados en esta entrada del blog, es decir, mis reflexiones sobre mi toma de contacto con el curso.

En este curso, he podido ver que las tareas y los contenidos han sido estudiados minuciosamente para hacernos entender a la perfección en qué consiste este nuevo método de enseñanza llamado flipped classrooms, al mismo tiempo que se nos muestran distintas herramientas necesarias para su implementación.

Me gusta mucho que la primera parte se centre en las ventajas y los inconvenientes en la introducción de este método didáctico, porque así podemos hacernos una idea realista de hasta qué punto podríamos adoptar esta forma de enseñar en nuestras aulas.

Reflexiones sobre la metodología de las flipped classrooms

Mis reflexiones hasta el momento sobre el las flipped classrooms son que éstas tienen un gran potencial como método de enseñanza, pero requieren de un cambio radical en los medios a emplear y formas de actuar de toda la comunidad educativa: profesores, alumnos, dirección del Centro, familias de alumnos, Administración Educativa...

Es bueno que se intenten introducir nuevas maneras de enseñar a través del Ministerio de Educación, aunque en este caso sólo sea con la intención de mostrar las posibilidades de un método que aúna eficientemente las TIC con la práctica docente y, quizá, iluminar a algún docente innovador y tecnificado.

Puede que alguno de los participantes de esta actividad del INTEF, en un futuro, alcance posiciones estratégicas, como pudiera ser asesor en un Ministerio o en una Consejería, y tenga la suficiente resolución como para promover seriamente en todos los colegios públicos el uso de las flipped classrooms. 

No quiero decir con esto que en todas partes se deba enseñar de esta manera, pero sí me gustaría ver que la Administración se mueve, que ensaya en algún Centro de España con esta metodología para contrastar las supuestas virtudes que se supone que aporta. Quizá, cuando haya pruebas evidentes de la viabilidad y los beneficios de las flipped classrooms en nuestras tierras, quizá entonces se pueda empezar a hablar de generalizar este modelo de enseñanza. Los Centros entenderán así que es el momento de hacer el cambio.

Pero hasta entonces, sólo tendremos como referencia el trabajo personal de unos pocos docentes pioneros con ganas de mejorar su mundo. Espero ser capaz de incluirme algún día entre ellos.